{"id":1218,"date":"2026-02-09T18:13:44","date_gmt":"2026-02-09T18:13:44","guid":{"rendered":"https:\/\/valdorfoasociacija.com\/?page_id=1218"},"modified":"2026-02-09T18:13:44","modified_gmt":"2026-02-09T18:13:44","slug":"skaitmeninis-rastingumas-ir-skaitmenines-medijos-naudojimas-ikimokykliniame-ugdyme","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/?page_id=1218","title":{"rendered":"Skaitmeninis ra\u0161tingumas ir skaitmenin\u0117s medijos naudojimas ikimokykliniame ugdyme"},"content":{"rendered":"\n<p>Tarptautin\u0117 \u0160teinerio ir Valdorfo ankstyvojo ugdymo asociacija (IASWECE) patvirtina esmin\u012f poreik\u012f \u012fgyti raidai tinkamos, \u017eaidimu pagr\u012fstos, analogin\u0117s patirties kaip mokymosi vis\u0105 gyvenim\u0105 ir skaitmeninio ra\u0161tingumo  pagrind\u0105.<\/p>\n\n\n\n<p>Kad vaikai tapt\u0173 tvirtomis, u\u017ejau\u010dian\u010diomis ir paj\u0117giomis asmenyb\u0117mis, jiems reikia \u012f \u017emog\u0173 orientuoto, gamtoje vykstan\u010dio, turtingo, realaus gyvenimo dalyvavimo. \u012eprastas skaitmenini\u0173 technologij\u0173 naudojimas ankstyvojoje vaikyst\u0117je yra raidos po\u017ei\u016briu netinkamas. Ankstyvasis ugdymas tur\u0117t\u0173 remti skaitmeninio ra\u0161tingumo formavim\u0105si, suteikdamas ugdymo kontekst\u0105, kuriame ma\u017eiems vaikams suteikiama sveikatai palankios, realaus pasaulio patirties, padedan\u010dios sukurti tvirtus ankstyvojo gyvenimo pagrindus. Ankstyvasis ugdymas turi teikti pirmenyb\u0119 tam, kas \u017emogi\u0161ka, susij\u0119 su santykiais ir ap\u010diuopiama.<\/p>\n\n\n\n<p>\u0160iame parei\u0161kime d\u0117l ekrano technologij\u0173 vaidmens ankstyvajame vaik\u0173 ugdyme (nuo gimimo iki 7 met\u0173) patvirtinama pedagogin\u0117 ir etin\u0117 pozicija, pagr\u012fsta \u0160tainerio ir Valdorfo vaikyst\u0117s samprata, pripa\u017e\u012fstama vis da\u017eniau vykstanti diskusija apie vaiko vystym\u0105si ir skaitmenin\u012f ra\u0161tingum\u0105 ir remiamasi dabartiniais neuromoksliniais tyrimais, \u0161vietimo praktika ir tarptautine politika.<\/p>\n\n\n\n<p>\u0160iame parei\u0161kime pateikti principai ir praktika yra visi\u0161kai pagr\u012fsti moksliniais tyrimais ir tarptautiniu bendradarbiavimu vykdant projekt\u0105 HERMMES (Holistic Education, Resilience and Media Maturity in Educational Settings), kuriame pateikiamos i\u0161samios gair\u0117s ir moksliniais tyrimais pagr\u012fstos strategijos, skirtos suprasti ir praktikuoti am\u017ei\u0173 atitinkant\u012f po\u017ei\u016br\u012f \u012f medij\u0173 ugdym\u0105.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Am\u017eiui tinkama skaitmenin\u0117 kompetencija<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ankstyvosios vaikyst\u0117s vaikai pirmiausia mokosi per savo poj\u016b\u010dius ir tiesiogin\u0119 gyvenimi\u0161k\u0105 patirt\u012f. Skaitmenin\u0117<br>kompetencija reikalauja toki\u0173 pa\u010di\u0173 pagrind\u0173. J\u0105 geriausiai ugdo analoginiai pagrindai realiuoju laiku ir erdv\u0117je, pavyzd\u017eiui, smulkioji ir stambioji motorika, vaizduot\u0117, vykdomosios funkcijos, empatija ir kalbos geb\u0117jimai. Skaitmenin\u0117 medija d\u0117l savo pob\u016bd\u017eio nutraukia arba i\u0161stumia \u0161iuos vystymosi b\u016bdus ir geb\u0117jimus. D\u0117l \u0161ios prie\u017easties skaitmenin\u0117s priemon\u0117s ir ekrane esanti medija n\u0117ra tinkama pagal am\u017ei\u0173 ankstyvojo ugdymo aplinkoje.<\/p>\n\n\n\n<p>Pernelyg didel\u0117 skaitmenin\u0117 stimuliacija silpnina vaik\u0173 geb\u0117jim\u0105 prasmingai bendrauti su pasauliu, ypa\u010d, kai ji naudojama kaip numanomas suaugusi\u0173j\u0173 d\u0117mesio, \u017eaidimo ar paguodos pakaitalas. Galima \u017eala, susijusi su ankstyva ekran\u0173 naudojimo patirtimi d\u0117l suma\u017e\u0117jusio bendravimo akis \u012f ak\u012f, apima emocin\u0117s reguliacijos sutrikimus, empatijos raidos stabdym\u0105; miego sutrikimus d\u0117l vakarais praleid\u017eiamo laiko prie ekrano; suma\u017e\u0117jus\u012f k\u016brybi\u0161kum\u0105 ir spontani\u0161k\u0105 \u017eaidim\u0105 d\u0117l pasyvaus, nurodyto \u017einiasklaidos turinio; ir ankstyv\u0105 priklausomyb\u0117s nuo \u017einiasklaidos ar priklausomyb\u0119 sukelian\u010dio elgesio vystym\u0105si.<\/p>\n\n\n\n<p>Skaitmeninis ra\u0161tingumas yra ilgalaikis \u0161vietimo tikslas. Jis prasideda ankstyvoje vaikyst\u0117je, kai mokoma steb\u0117ti,<br>\u012fsivaizduoti, konstruoti ir prasmingai bendrauti su kitais \u017emon\u0117mis ir pasauliu. Skaitmenin\u0117s technologijos tur\u0117t\u0173 b\u016bti pristatomos po to, kai vaikai \u012fgis tvirtus bendravimo, kritinio m\u0105stymo ir vaizduot\u0117s pagrindus. Visapusi\u0161kas skaitmeninis ra\u0161tingumas pasiekiamas tik vidurinio ugdymo pabaigoje, kai i\u0161siugdomas kritinis m\u0105stymas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Rekomendacijos ankstyvosios vaikyst\u0117s pedagogams<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aplinka be ekrano: ritmu, gamta ir tarpasmenine s\u0105veika.<\/li>\n\n\n\n<li>Analogin\u0117s priemon\u0117s ir patirtis: Akcentuokite reali\u0173 \u012franki\u0173 ir ap\u010diuopiam\u0173 proces\u0173 naudojim\u0105 formuojant jutimin\u012f ir pa\u017eintin\u012f pagrind\u0105 loginiam ir k\u016brybiniam m\u0105stymui, taip sukurdami tvirt\u0105 pagrind\u0105 v\u0117lesniam skaitmeniniam mokymuisi.<\/li>\n\n\n\n<li>Suaugusi\u0173j\u0173 vaidmen\u0173 modeliavimas: Venkite naudotis prietaisu vaik\u0173 akivaizdoje ir skirkite d\u0117mesio dabarties akimirkai.<\/li>\n\n\n\n<li>T\u0117v\u0173 vadovavimas ir \u012ftraukimas: Si\u016blyti t\u0117vams param\u0105, kad jie geriau suprast\u0173 galim\u0105 skaitmenin\u0117s medijos poveikio rizik\u0105 ir vadovaut\u0173 prevencijos strategijoms, kurios stiprina vaik\u0173 gerov\u0119.<\/li>\n\n\n\n<li>Pagalbini\u0173 priemoni\u0173 naudojimas ypatingomis aplinkyb\u0117mis: Skaitmenin\u0119 \u017einiasklaid\u0105 ankstyvajame vaikyst\u0117s ugdyme naudokite pasirinktinai ir tikslingai ir tik kaip pagalbin\u0119 priemon\u0119 vaikams, kuriems reikia papildomos pagalbos, u\u017etikrindami, kad ji pagerint\u0173 j\u0173 prieig\u0105, bendravim\u0105 ir vystym\u0105si pagal j\u0173 individualius poreikius ir teises.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>IASWECE, 2025 m. spalis<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tarptautin\u0117 \u0160teinerio ir Valdorfo ankstyvojo ugdymo asociacija (IASWECE) patvirtina esmin\u012f poreik\u012f \u012fgyti raidai tinkamos, \u017eaidimu pagr\u012fstos, analogin\u0117s patirties kaip mokymosi vis\u0105 gyvenim\u0105 ir skaitmeninio ra\u0161tingumo pagrind\u0105. Kad vaikai tapt\u0173 tvirtomis, u\u017ejau\u010dian\u010diomis ir paj\u0117giomis asmenyb\u0117mis, jiems reikia \u012f \u017emog\u0173 orientuoto, gamtoje vykstan\u010dio, turtingo, realaus gyvenimo dalyvavimo. \u012eprastas skaitmenini\u0173 technologij\u0173 naudojimas ankstyvojoje vaikyst\u0117je yra raidos po\u017ei\u016briu netinkamas. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1218","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1218","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1218"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1218\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/valdorfoasociacija.lt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1218"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}